Dikkat üzerine düşünmek, aslında öğrenmenin nasıl gerçekleştiği üzerine düşünmektir. Çünkü öğrenmenin derinliği çoğu zaman içerikten çok, zihnin o içerikle kurabildiği ilişkinin niteliğiyle belirlenir. Bu nedenle dikkat meselesi, öğrencilerin bireysel kapasitesinden çok öğrenme ortamlarının nasıl tasarlandığıyla ilgilidir. Zamanın nasıl kullanıldığı, öğrenmenin ne kadar parçalandığı ve düşünmeye ne kadar yer açıldığı, sınıfın görünmeyen pedagojisini oluşturur. Bugün eğitimin önündeki temel sorulardan biri belki de şudur: Bilgiyi nasıl daha çok aktaracağımız değil, zihnin anlam kurabileceği koşulları nasıl oluşturacağımız. Dikkat, bu koşulların en sessiz ama en belirleyici mimarisi olmaya devam ediyor. Devamını Oku »